Методична робота
Методична робота як система цілеспрямованої, теоретичної, практичної, колективної та індивідуальної діяльності педагогів спрямована на підвищення педагогічної мобільності та професійної майстерності вчителів в усіх аспектах дає можливість виділити традиційно притаманні їй основні функції:
діагностичну, яка дає можливість виявити розрив між рівнем компетентності та вимогами до професійної діяльності вчителя на рівні встановлених державних стандартів;
відновлюючу, яка передбачає поповнення та поглиблення знань відповідно до змін у змісті освіти;
коригуючу, яка передбачає внесення змін до науково-методичної інформації з урахуванням нових психолого-педагогічних теорій до потреб кожного вчителя;
компенсаційну, яка сприяє оновленню знань і вмінь педагогів відповідно до потреб життя, формуванню професійної мобільності педагогів;
прогностичну (випереджуючу), яка вимагає визначення знань та вмінь, необхідних педагогам у майбутньому;
моделюючу, яка забезпечує розроблення перспективи та орієнтирів педагогічної діяльності;
Методична робота закладу спрямована на реалізацію науково-методичної теми: «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах дистанційного навчання в воєнний час»
Пріоритетні напрямки методичної роботи :
-
наукова підготовка педагогів;
-
оволодіння інноваційними формами та методами навчання;
-
пізнання вікових та психологічних особливостей учнів;
-
оволодіння системою моніторингу результативності своєї педагогічної діяльності кожним вчителем та планування подальшої роботи, направленої на підвищення професійної майстерності;
-
вивчення та застосування нових навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо;
-
діагностика та створення банку даних професійної підготовки педагогів;
-
забезпечення високого наукового та методичного рівня навчання;
-
удосконалення форм роботи по запровадженню нетрадиційних форм і методів організації навчання, інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду;
-
заохочування та залучення вчителів до науково-дослідницької та експериментальної роботи;
-
активізація співробітництва вчителя й учня на уроках, направлених на розвиток самостійної праці школяра;
-
активізація роботи школи молодого вчителя;
-
активізація роботи методичних кафедр та творчих груп вчителів з актуальних питань освітнього процесу;
-
розширення ділових контактів з вищими навчальними закладами міста;
-
підвищення практичної спрямованості у роботі методичної ради;
-
активізація роботи учителів з метою розвитку природних здібностей школярів, творчої співпраці вчителя й учня та залучення до роботи в Малій академії наук;
-
введення в навчальний процес комп’ютерно - орієнтованих технологій, інструментів дистанційного навчання;
-
організація, інформаційно - методичне і нормативно-правове супроводження роботи з метою реалізації нормативно-законодавчих документів та регіональних програм з питань соціального захисту дітей.
З метою удосконалення особистісно орієнтованого спрямування усіх аспектів освітнього процесу, підвищення рівня педагогічної майстерності визначити, як основні, наступні форми методичної роботи:
Колективні форми роботи:
-
педагогічна рада;
-
методична рада;
-
методична оперативна нарада;
-
методичне об’єднання;
-
творчі групи (лабораторії) по впровадженню інноваційних технологій;
-
методичні івенти;
-
психолого - педагогічні семінари;
-
педагогічні виставки;
Індивідуальні форми роботи:
-
методичні консультації;
-
співбесіди;
-
наставництво;
-
робота над методичною темою;
-
атестація;
-
курси підвищення кваліфікації;
-
творчі звіти;
-
самоосвіта вчителів;
-
участь у професійних конкурсах;
-
аналіз уроків; участь у методичних івентах.