Методична робота

             Методична робота як система цілеспрямованої, теоретичної, практичної, колективної та індивідуальної діяльності педагогів спрямована на підвищення педагогічної мобільності та професійної майстерності вчителів в усіх аспектах дає можливість виділити традиційно притаманні їй основні функції:

діагностичну, яка дає можливість виявити розрив між рівнем компетентності та вимогами    до професійної діяльності вчителя на рівні встановлених державних стандартів;

відновлюючу, яка передбачає поповнення та поглиблення знань відповідно до змін у змісті освіти;

коригуючу, яка передбачає внесення змін до науково-методичної інформації  з урахуванням нових психолого-педагогічних теорій  до потреб кожного вчителя; 

компенсаційну, яка сприяє оновленню знань і вмінь педагогів відповідно до потреб життя, формуванню професійної мобільності педагогів;

прогностичну (випереджуючу), яка вимагає визначення знань та вмінь, необхідних педагогам  у майбутньому;

моделюючу, яка забезпечує розроблення перспективи та орієнтирів педагогічної діяльності;

Методична робота закладу спрямована на реалізацію науково-методичної теми: «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах дистанційного навчання в воєнний час»

Пріоритетні напрямки методичної роботи :

  • наукова підготовка педагогів;

  • оволодіння інноваційними формами та методами навчання;

  • пізнання вікових та психологічних особливостей учнів;

  • оволодіння системою моніторингу результативності своєї педагогічної діяльності кожним вчителем та планування подальшої роботи, направленої на підвищення професійної майстерності;

  • вивчення та застосування нових навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо;

  • діагностика та створення банку даних професійної підготовки педагогів;

  • забезпечення високого наукового та методичного рівня навчання;

  • удосконалення форм роботи по запровадженню нетрадиційних форм і методів організації навчання, інноваційних технологій та передового педагогічного досвіду;

  • заохочування та залучення вчителів до науково-дослідницької та експериментальної роботи;

  • активізація співробітництва вчителя й учня на уроках, направлених на розвиток самостійної праці школяра;

  • активізація роботи школи молодого вчителя;

  • активізація роботи методичних кафедр та творчих груп вчителів  з актуальних питань освітнього процесу;

  • розширення ділових контактів з вищими навчальними закладами міста;

  • підвищення практичної спрямованості у роботі методичної ради;

  • активізація роботи учителів з метою розвитку природних здібностей школярів, творчої співпраці вчителя й учня та залучення до роботи   в Малій академії наук;

  • введення в навчальний процес комп’ютерно - орієнтованих технологій, інструментів дистанційного навчання;

  • організація, інформаційно - методичне і нормативно-правове супроводження роботи з метою реалізації нормативно-законодавчих документів та регіональних програм з питань соціального захисту дітей.


З метою удосконалення особистісно орієнтованого спрямування усіх аспектів освітнього процесу, підвищення рівня педагогічної майстерності визначити, як основні, наступні форми   методичної  роботи

Колективні  форми  роботи:

  • педагогічна рада;

  • методична рада;

  • методична оперативна нарада;

  • методичне об’єднання;

  • творчі групи (лабораторії) по впровадженню інноваційних технологій;

  • методичні івенти;

  • психолого - педагогічні семінари;

  • педагогічні виставки;

                                          Індивідуальні  форми  роботи:

  • методичні консультації;

  • співбесіди;

  • наставництво;

  • робота над методичною темою;

  • атестація;

  • курси підвищення кваліфікації;

  • творчі звіти;

  • самоосвіта вчителів;

  • участь у професійних конкурсах;

  • аналіз уроків; участь у методичних івентах.